Proiect educațional de parteneriat „Culorile magice”, în cadrul Simpozionului DGE Anenii Noi 2025
Proiect educațional de parteneriat „Culorile magice”
Roșca Elena, directoare
Grad managerial II
Grădinița de copii „Romanița” s. Bulboaca
„Să formezi o echipă este doar începutul,
Să rămâi împreună este progresul,
Să lucrezi împreună este succesul.”
Henry David Thoreau
Rezumat: Acest articol este un ideal pentru a aduce un plus de entuziasm și diversitate în procesul educațional folosind arta ca mijloc de învățare și exprimare personală. Proiectul utilizează culoarea ca element central pentru a încuraja exprimarea artistică, explorarea emoțiilor și învățarea prin activități practice.
Cuvinte cheie: Proiect, parteneriate, colaborare, culorile magice, artă, creativitate, emoții.
Ce este un proiect educațional de parteneriat?
Un proiect educațional de parteneriat este o colaborare între mai multe instituții sau organizații educaționale, care lucrează împreună pentru a atinge un obiectiv educativ comun. Aceste proiecte pot implica grădinițe, școli, universități, ONG-uri, autorități locale sau alte entități, care se asociază pentru a dezvolta și implementa activități educaționale pentru:
1. Îmbunătățirea calității educației – Proiectele de parteneriat pot adresa nevoia de a îmbunătăți programele educaționale, de a introduce metode inovative de învățare sau de a sprijini formarea continuă a cadrelor didactice.
2. Dezvoltarea de noi resurse educaționale – Parteneriatele pot duce la crearea de materiale didactice, instrumente educaționale digitale sau programe de formare care să fie utilizate de profesori și elevi.
3. Promovarea schimbului de bune practici – Partenerii pot învăța unii de la alții și pot împărtăși experiențe care ajută la dezvoltarea unor practici educaționale mai eficiente.
4. Sprijinirea incluziunii sociale și educaționale – Proiectele pot viza integrarea elevilor din grupuri vulnerabile sau promovarea educației pentru toți, indiferent de statutul lor social sau economic.
5. Dezvoltarea competențelor transversale – Aceste proiecte pot contribui la dezvoltarea unor abilități importante pentru viitor, cum ar fi gândirea critică, abilități digitale, competențe interculturale sau lucrul în echipă.
În literatura de specialitate caracteristicile unui proiect sunt numeroase – după mai multe criterii, în concepţia diferiţilor autori, caracteristicile unui proiect sunt:
• are un scop; proiectul este o activitate cu un set bine precizat de obiective şi un scop care trebuie îndeplinite ca răspuns la o problemă; creează o valoare nouă – produs/serviciu/idee/structură – unică şi cu un grad ridicat de noutate; are ca scop o schimbare percepută ca durabilă de iniţiatorii săi;
• este destul de complex pentru putea fi divizat în sarcini care necesită coordonare şi control ai termenelor, succesiunii îndeplinirii sarcinilor, costurilor şi performanţelor;
• are un ciclu de viaţă; trece prin mai multe faze (concepere, planificare, executare, evaluare, finalizare);
• creează interdependenţe; proiectul interacţionează cu operaţiunile curente ale organizaţiei şi, adesea, cu alte proiecte; necesită o colaborare interdisciplinară în cadrul unei structuri organizatorice speciale;
Constantin Cucoş clasifică diferitele tipuri de parteneriat educaţional:
• în funcţie de domeniul de colaborare:
– parteneriate în vederea finanţării derulării unor proiecte;
– parteneriate de realizarea a unor proiecte comune de dezvoltare instituţională;
– parteneriate de dezvoltare a unor proiecte comune didactice;
– parteneriate ce vizează contracte de cercetare;
– parteneriate ce au ca scop activităţile de formare profesională;
– parteneriate în vederea organizării de manifestări ştiinţifice şi publicarea produselor;
– parteneriate de iniţiere, derulare, evaluare a unor programe internaţionale.
• în funcţie de scopul şi obiectivele urmărite:
– parteneriate de reprezentare: federaţii, uniuni, consilii, alianţe, coaliţii;
– parteneriate operaţionale cu proiecte concrete ca motiv al asocierii.
• în funcţie de durata de desfăşurare:
– parteneriate pe termen scurt;
– parteneriate pe termen mediu;
– parteneriate pe termen lung.
• în funcţie de forma de finanţare:
– parteneriate cu finanţare integrală;
– parteneriate cu finanţare parţială;
– parteneriate fără finanţare;
– parteneriate cu autofinanţare.
• în funcţie de tipul de unitate:
– unitate de învăţământ; agent economic; instituţii şi organisme guvernamentale centrale/locale; instituţii nonguvernamentale. (Cucoș, 2009)
Pentru realizarea unui parteneriat de succes, sunt necesare parcurgerea unor etape precise: explorare – evaluare – planificare – formare – iniţiere – realizare – verificare – reglementare – consolidare – acţionare – implementare – evaluare.
Gradinita este primul factor care contribuie în mod organizat la conturarea personalitatii umane, la formarea si cultivarea gustului pentru frumos, oferind prescolarului posibilitatea stimularii câmpului emotional tonic si îndepărtarea inhibițiilor. Activitatea plastica din gradinită este foarte îndragită de copii, ei fiind oricum atrasi de culoare, de diversitatea tehnicilor de lucru, prin care îsi pot dovedi spontaneitatea, creativitatea, pot da frâu liber imaginației si fanteziei lor. Prin acest gen de activitati se realizeaza si se antreneaza la copii coordonarea oculo-motorie, dezvoltarea muschilor mici ai mâinii, simtul proporțiilor, orientarea spațială, toate acestea ajutându-l pe copil în învațarea scrierii la scoala.
Am ales această temă deaoarece artele vizuale au „menirea de a cultiva spiritual, iar înțelegerea artei începe din copilărie, prin înțelegerea noțiunilor specifice prin educație prin limbajul și gramatica artei.” (Susala Ion „Culoarea cea de toate zilele”, Ed. Lumina, Chișinău, 1993)
Învățând , cunoscând formele de comunicare prin artă copilul ajunge un mic critic, capabil să aprecieze valorile artistice reușește să se împrietenească cu alți copii prin lucrările elaborate.
În cadrul parteneriatului educațional stabilit între Grădinița de copii „Romanița”, din s.Bulboaca Anenii Noi, și cele 20 grădinițe de copii din raionul Anenii Noi, am realizat proiectul raional „Culorile magice”, care a avut drept motivație entuziasmul și deschiderea cu care reacționează copiii, la această vârstă, contribuind la stabilirea relațiilor de prietenie, dar și efectul benefic pentru conturarea dimensiunii sentimentului nobil.
(diagramă)
Fig.1 Grădinițe, copii și cadre didactice implicate în proiect.
Ideile de bază au fost implementarea unui șir de activități comune, libertatea cadrului didactic de a organiza grupa de copii cât mai creativ. Astfel copiii au cunoscut aspecte din viaţa lor, au cunoscut multe lucruri înteresante despre fiecare culoare în parte, au împărtășit din experienţa acumulată în activităţile desfășurate părinților, buneilor. Întâlnirea copiilor au fost realizată online pe platforma Google Meet, cu un salut frumos al fiecărei instituții.
Necesitatea colaborării a evidențiat obiectivul comun – dezvoltarea personalităţii copilului. Parteneriatele sunt o formă de învăţare activă şi atrăgătoare pentru copii, mai ales prin elementul de noutate pe care îl aduc în orice tip de activitate de acest fel, însă cel mai puternic impact îl au asupra formării capacităţii de relaţionare între copiii implicaţi, care dobândesc astfel o bogată experienţă de colaborare şi comunicare interumană.
Proiectul educațional de perteneriar „Culorile magice”, permite copiilor jocul, visul, exprimarea realității așa cum o percep ei. Susținând această idee , am ales să desfășurăm acest proiect urmărind valorificarea potențialului creator, al celor mici prin utilizarea unor tehnici variate, specifice artei.
Culoarea este prima caracteristică pe care un copil o distinge, deaceea activitățile planificate sunt atractive chiar și pentru copiii din grupele mici.
Proiectul a avut drept scop: Atragerea și implicarea instituțiilor de educație timpurie partenere în activitatea educativă, în vederea cunoașterii specificului învățământului preșcolar prin schimbul de bune practici;
Implicarea copiilor şi a cadrelor didactice, părinților în activităţi care să răspundă intereselor şi preocupărilor diverse ale copiilor, să pună în evidenţă talentele şi capacităţile acestora în diferite domenii.
Obiectivele proiectului:
-Promovarea prieteniei și cooperării între copii prin realizarea de activități artistic-o plastice, educative între membrii instituțiilor partenere.
-Dezvoltarea cunoștințelor și deprinderilor artistice în vederea comunicării prin artă a copiilor, creșterea înțelegerii de către părinți a rolului și a responsabilităților lor în dezvoltarea socio-emoțională a copiilor și a integrării lor sociale.
– Valorificarea si imbogățirea propriei experiențe acumulata in activitatile comune cu tehnici noi;
– Realizarea creatiilor individuale cu tema data sau liber aleasa folosind tehnicile si culorile potrivite;
Pentru realizarea acestor obiective grădinița, școala este nevoită să atragă, să aloce, să folosească o gamă diversă de resurse: materiale, financiare, umane, informaţionale şi de timp. Copii trebue inițiați în cunoașterea materialelor de lucru, a tehnicilor și procedeelor prin care se vehiculează aceste elemente de limbaj plastic. Prin desen și pictură copilul descoperă, pentru a ajunge la expresia plastică, mijloacele de acțiune asupra materialelor diverse.
Prin educația plastică se dezvoltă nu numai imaginația, ci și universul creativității, al limbajului culorilor, al spiritului de observație și al simțului artistic. Datorită permanentei nevoi de frumos, concomitent cu evoluția societății au progresat și artele plastice apărând noi genuri artistice.
Durata proiectului: 01.10-15.11.2024
Activitățile incluse în proiect.
I etapă a proiectului: În cadrul proiectului Culorile magice, s-au înscris 20 grădinițe de copii din raionul Anenii Noi. Au fost semnate acordurile de parteneriat cu instituțiile partenere, acordurile cu părinții referitor la informarea părinților pentru utilizarea imaginii copilului. Tot la prima etapă am avut și o întălnire pe Google Meet, unde fiecare instituție sau prezentat cu un salut special. În asa mod au făcut cunoștință cu copii din alte instituții, și fiecare copil s-a simțit special.
II etapă a proiectului a început cu Ziua galbenă. Cu copiii se discută despre culoarea galbenă, ce semnifică culoarea galbenă.
În ziua galbenă copiii sunt îmbrăcați în haine galbene, mediul educațional este pregătit în culoarea galbenă. Materialele ilustrative cât și distributive sunt selectate de culoare galbenă. Cu copiii au fost organizate așa gen de activități
-Gimnastica galbenă, Ghicirea ghicitorilor galbene, Soarele e galben (poezii, cântece, desen). Colorez cu creionul galben.
A doua zi s-a numit Ziua albastră. În camera de grupă totul e albastru, copiii sunt îmbrăcați în haine de culoare albastră. Ziua a început cu gimnastica albastră, apoi au urmat un șir de activități ce țin de culoarea albastră. Se citește basmul Piticul albastru; Jocul didactic „Hai să ne cunoaștem, eu sunt albastru”, Ghicim ghicitori albastre.
Urmează ziua verde. Mediul educațional este amenajat în culoarea verde. Copiii sunt îmbrăcați în haine de culoare verde. Ziua începe cu gimnastica verde. Conversații despre plantele de cameră, de ce sunt verzi. Jocul didactic „Găsește-mă sunt verde”, ghicitori verzi. Jocul didactic „Mingea mea verde vine spre tine”, iarba e verde- pictură.
Ziua Roșie vine cu cântece, poezii despre culoarea roșie, program literar artistic „Crizanteme roșii”. Gimnastica este roșie, se desenează cu creionul roșu. Toate activitățile organizate în această zi țin de specificul culorii roșii.
A cincea zi este „Ziua multicoloră”. Ziua când copii sunt îmbrăcați în haine de culori diferite vor demonstra culoarea preferată în cadrul activității „Parada culorilor” . Aici copiii vor vorbi despre semnificația culorilor învățate, care este culoarea lor preferată și de ce? Vor recita poezii și cânta cântece despre culorile învățate. La fel se propune copiilor jocul „Caruselul colorat”, Jocul de masă „Mozaic”., „Semaforul”….
III etapă: Proiectul culorile magice a fost evaluat de fiecare instituție printr-o lucrare colectivă, a fost organizată în fiecare instituție o expoziție de lucrări ale copiilor cu culori diferite. La fel s-a organizat și o activitate extracurriculară care s-a numit sărbătoare colorată „Dansăm, cântăm cu culorile toamnei.”
IV etapă, etapa de raportare: Fiecare instituție a creat o carte digitală, sau filmuleț cu cele mai reușite activități care au fost organizate pe parcursul derulării proiectului.
Proiectul dat a inclus ateliere de artizanat, pictură, design și creație, prin care participanții au învațat nu doar tehnici artistice, dar și cum să își exprime ideile și emoțiile prin culori. Astfel, Culorile magice poate deveni o oportunitate pentru dezvoltarea personală, încurajând autocunoașterea și gestionarea emoțiilor într-un mod creativ.
Concluzie
Proiectul „Culorile Magice” este important nu doar pentru că promovează educația artistică și creativitatea, ci și pentru că încurajează dezvoltarea competențelor esențiale pentru viitorul copiilor, cum ar fi abilitățile sociale, gândirea critică și respectul față de diversitate. Astfel, acest proiect educațional nu doar că îmbogățește procesul de învățare, dar contribuie și la formarea unor copii responsabili, creativi și empatici.
Fiecare copil este un artist.
Problema este cum să rămână un artist și după ce va crește.
Pablo Picasso.
Bibliografie:
1.Băran-Pescaru A. Parteneriat în educație-familie-școală-comunitate. (ed.a II-a) București: Aramis Prinț 2004,79p.
2.Cucoş, C. (coord.) Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice. Ediţia a III-a revăzută şi adăugită. Iaşi: Editura Polirom, 2009.
3.Curriculum pentru educația timpurie, Chișinău 2019, Editura Lyceum;
4.Goya I. Susala, Culoarea cea de toate zilele, ed.I-a, p.6, ed. Albatros București,1982